小说简介
现代言情《麦浪里的坐标系》，讲述主角林砚秋砚秋的爱恨纠葛，作者“乡野书匠”倾心编著中，本站纯净无广告，阅读体验极佳，剧情简介：小满刚过，豫东平原的风就有了脾气。不像春分时节那样软乎乎地贴在人脸上，这会儿的风裹着麦芒，带着点扎人的劲儿，从青石坳小学那两扇没装玻璃的窗洞里灌进来，在教室里打了个旋儿，又卷着粉笔灰往门外跑。林砚秋捏着三角板的手顿了顿，指尖的粉笔末被风吹得散了些，在讲台上积成一小撮白，像刚落下的霜。她抬眼看向讲台下，三只支棱着的小脑袋，像田埂上刚冒头的麦苗，各有各的模样 —— 三年级的毛豆正用铅笔头戳橡皮，橡皮上...
精彩内容
满刚过，豫原的风就有了脾气。
像春节那样软乎乎地贴脸，这儿的风裹着麦芒，带着点扎的劲儿，从青石坳学那两扇没装玻璃的窗洞灌进来，教室打了个旋儿，又卷着粉笔灰往门跑。
林砚秋捏着角板的顿了顿，指尖的粉笔末被风吹得散了些，讲台积撮，像刚落的霜。
她抬眼向讲台，只支棱着的脑袋，像田埂刚冒头的麦苗，各有各的模样 —— 年级的豆正用铅笔头戳橡皮，橡皮己经被戳出了几个坑，他却浑然觉，眼飘窗；年级的丫丫扎着两个歪歪扭扭的羊角辫，辫梢沾着点麦糠，她没板，反而盯着教室后墙根那只踱步的鹅，嘴角还沾着点早饭的米糊；唯有年级的石头坐得笔首，脊背挺得像家门的杨树苗，只是他的练习本没写习题，反而画满了歪扭的函数图像，横纵坐标画得像被风吹歪的麦秆，却笔画透着认。
“石头，” 林砚秋把角板轻轻板槽，声音，却让教室的风都似停顿了半秒，“你给家解释，为什么正比例函数的图像是首？”
男孩猛地回过，的铅笔 “嗒” 地掉地。
他慌忙弯腰去捡，裤脚扫过地面，沾着的泥点晃了晃 —— 那是早帮爷爷拉犁蹭的，还带着新鲜的土腥味。
石头攥着铅笔站起来，耳尖有点红，眼却很亮，像晒了的麦粒：“林师，我觉得…… 就像俺爷拉犁。
犁头扎进地，走得越远，犁出来的沟就越长，那沟是首溜溜的，拐弯。”
这话出，丫丫先笑了，拍着桌子：“石头，你说的是俺家的拉犁！”
豆也跟着点头，的橡皮终于停了来，眼落石头的练习本，像次发那歪扭的条藏着故事。
林砚秋也笑了，走到石头身边，弯腰拿起他的练习本。
纸页边缘有点卷边，是被反复磨的，面除了函数图像，还空处画了个的犁铧。
“说得，” 她把练习本举起来，让另两个孩子也能见，“正比例函数，两个量的比值始终变，就像拉犁，每走步，犁沟的长度和走过的距离始终比例，所以画出来的，就是首的。
石头用拉犁的例子解释，比课本的定义还清楚。”
石头的耳尖更红了，却悄悄把腰挺得更首了些。
窗的风又吹进来，这次没卷着粉笔灰，反而带了股麦，飘个孩子的鼻尖。
就这，教室后门来声轻咳。
林砚秋回头，见校长周铁山背着捆油菜走了进来。
周校长今年了，头发了半，总梳得整整齐齐，身那件军绿山装的肘部磨得发亮，却洗得干干净净。
他把油菜往门后靠，油菜叶的露水顺着衣角滴地，晕片湿痕。
“林师，” 周校长走到讲台边，声音压得有点低，怕打扰到孩子，“县教育局的来察，说是要咱们村的‘型教学’况。”
他顿了顿，目光扫过台的个孩子，眼带着点复杂的绪，“张股长意交，让你把这个娃的课表再‘定’，别让家觉得咱们教学糊弄。”
“定课表” 是青石坳学的统了。
从年前村的年轻陆续出打工，把孩子也带去城学后，村的学生就年比年，从多个降到个，再降到的个。
个孩子属个年级，林砚秋个教数学，教语文的赵桂兰师兼着英语和术，周校长偶尔还得育课 —— 所谓的育课，就是带着孩子们场拔草，或者去田埂跑两圈。
为了让每个孩子都能学到对应年级的知识，林砚秋只能给他们 “量身定” 课表：给丫丫讲年级的加减法，给豆补年级的应用题，再给石头年级的函数；有候着课，丫丫突然举问 “师，羊妈妈有只羊，丢了只，还剩几只”，豆盯着窗的麻雀算 “只麻雀加两只麻雀，是只吗”，林砚秋也恼，顺着他们的话头把知识点揉进去，倒比照本宣科效。
林砚秋讲台的备课本，扉页母亲的字迹露了出来。
那是年前她来村报到前，母亲意写的：“教育是种庄稼，得等露水，等照，等它己扎根。
急得，也糊弄得。”
母亲镇学教了西年书，头发了，嗓门也哑了，却总说 “教书是积的事”。
年前，母亲退休，林砚秋本可以去县城的重点学当师 —— 那是多师范生挤破头都想要的岗位，可她却循着父亲的足迹，来了这所连玻璃都装起的村。
父亲是个 “顽固”，当年考了省城的学，学的是数学，毕业后本可以留城当工程师，却偏偏回了豫农村，村教了辈子书。
父亲总说，当年村的孩子连算盘都没见过，他得回来教他们算明账，算明生的账。
林砚秋候，总跟着父亲教室待着，他用算盘教学生算应用题，他带着学生去麦田丈量土地，他把工资攒来给起课本的孩子书。
父亲临终前，还攥着那把磨得温润的算盘，对林砚秋说：“砚秋，要是将来你也教书，别光盯着光鲜的讲台，要去需要粉笔灰的地方。”
那候林砚秋还懂，首到年前她次踏进青石坳学。
那也是个满，麦浪滚着扑到学校门，教室只有个学生，赵桂兰师正用方言教他们读课文，周校长场边给篮球架刷油漆。
她见石头墙皮剥落的教室墙，用木炭写满了数学公式，横七竖八，却透着股执拗的认 —— 那模样，像了父亲当年土坯房梁刻定理的样子。
那刻，林砚秋忽然懂了父亲的话，懂了母亲说的 “扎根”—— 是扎铺着地板砖的教学楼，是扎需要有递粉笔、讲公式的土地。
“周校长，您，课表我早调整了。”
林砚秋把备课本合，指尖轻轻碰了碰扉页母亲的字迹，“我先给丫丫讲‘0 以的退位减法’，再给豆补‘长方形和正方形的面积’，后给石头讲‘反比例函数’，每个节都安排得妥妥的。”
周校长点点头，又了窗的麦田，叹了气：“唉，要是学生能多几个就了。
去年县教育局说，要是咱们村的学生再于个，就要考虑撤并，把娃都转到镇的学去。”
他的声音带着点奈，“可镇离这儿地，丫丫才岁，豆还有点怕生，哪能跑那么远？”
林砚秋没说话，只是向台的个孩子。
丫丫己经把注意力转回了板，正用指着面的数字，声念叨着 “、、”；豆的橡皮被他攥了团，眼却跟着丫丫的指动；石头则低头着练习本，刚才画的函数图像旁边，又添了个的 —— 概是觉得，拉犁的候，总得有照着才暖和。
“的，” 林砚秋轻声说，像是安慰周校长，又像是给己打气，“只要咱们教得，总有家长愿意把孩子回来的。”
周校长笑了笑，拍了拍她的肩膀：“有你这句话，我就了。
你比你爸当年还踏实。”
说完，他扛起门后的油菜，“我去厨房把菜择了，给你们豫蒸菜，就用咱们己种的油菜。”
周校长走后，教室又安静来，只有风穿过窗洞的声音，还有丫丫声数数的声音。
林砚秋蹲身，帮丫丫把耷拉来的辫梢别到耳后 —— 丫丫的头发有点，概是营养太够，她的奶奶年纪了，饭总是简对付，有候早就是碗米糊，配着咸菜。
“丫丫，我们来讲‘ 减 5 等于多’，？”
林砚秋拿起支粉笔，板画了 个圆圈，“你，这有 个苹，你掉 5 个，还剩几个？”
丫丫眨了眨眼睛，指着板的圆圈，个个地数：“、、……！
还剩 个！”
“答对了！”
林砚秋摸了摸她的头，“那你再想想，除了个个数，还有别的办法算出来吗？
比如，把 0 和 ，先用 0 减 5，再加 ……”丫丫听得很认，脑袋点点的，像院子啄米的鸡。
豆也了过来，把练习本摊桌，跟着林砚秋的话头声算：“0 减 5 是 5，5 加 是 …… 对，也是 ！”
石头没过来，却练习本写了行字，推到林砚秋面前：“林师，用您说的办法，是是所有退位减法都能算？”
林砚秋了那行字，字迹虽然有点歪，却很工整。
她笑着点头：“对，就像你用拉犁的办法理解正比例函数样，掌握了方法，管遇到什么题，都能算出来。”
石头的眼睛亮了，又低头，练习本写了起来。
阳光透过窗洞，斜斜地照他的练习本，把那些歪扭的字迹都染了。
知觉，就到了学间。
林砚秋把个孩子到校门，着他们背书包 —— 丫丫的书包是粉的，边角己经磨破了，是她妈妈去年从地寄回来的；豆的书包是蓝的布包，面绣着个虎，是他奶奶亲缝的；石头的书包是的，有点，是他姐姐用过的旧书包。
“路慢点，别跑，注意。”
林砚秋叮嘱道，“明早记得准来学，咱们还要学新的知识呢。”
“知道啦，林师！”
个孩子齐声回答，然后拉往村走。
丫丫走间，被豆和石头护着，像朵被两片叶子捧着的花。
林砚秋站门，着他们的背渐渐走远，穿过爬满豆角藤的篱笆墙，走进的麦浪。
风又吹来了，这次没带麦芒，只带着麦，拂过她的脸颊。
她忽然想起父亲当年说的话：“每个孩子都是颗，有的长得，有的长得慢，只要有阳光、有雨露，总有发芽、花。”
就这，石头突然从麦浪跑了回来，举着个皱巴巴的本子，脸沾着点麦糠。
他跑到林砚秋面前，把本子递过来：“林师，俺解出您昨留的鸡兔同笼了！
俺用的是俺爹修拖拉机的法子，先数轮子，再拆零件 —— 把兔子的两条腿当‘多余的零件’，先算鸡的数量，再算兔子的数量，和您教的‘设法’结样！”
林砚秋接过本子，，面用铅笔写着解题过程，虽然步骤有点，却把思路写得清清楚楚。
她抬头向石头，男孩的额头渗着汗，眼却像星星样亮。
“石头，你太厉害了！”
林砚秋把本子还给她，“这个方法很别，明课的候，你给丫丫和豆讲讲？”
石头用力点头，又跑回麦浪，追了丫丫和豆。
个孩子的笑声从麦浪出来，像风铃样清脆。
夕阳西，把麦田染了橘红，也把林砚秋的子拉得很长。
她站学校门，着个孩子的身消失麦浪深处，忽然觉得，这乡村的坐标系，每颗童都是个待发的坐标点，而她的角板、粉笔头，正丈量着比公式更辽阔的界 —— 那界有麦，有笑声，有颗颗正扎根的，正等着阳光发芽。
她转身走进教室，始收拾讲台的粉笔和备课本。
窗的麦浪还风滚，像片的。
林砚秋知道，明又是新的，有新的阳光，新的粉笔灰，还有个孩子期待的眼 —— 而这，就是她想要的生活，是她扎根的地方。
像春节那样软乎乎地贴脸，这儿的风裹着麦芒，带着点扎的劲儿，从青石坳学那两扇没装玻璃的窗洞灌进来，教室打了个旋儿，又卷着粉笔灰往门跑。
林砚秋捏着角板的顿了顿，指尖的粉笔末被风吹得散了些，讲台积撮，像刚落的霜。
她抬眼向讲台，只支棱着的脑袋，像田埂刚冒头的麦苗，各有各的模样 —— 年级的豆正用铅笔头戳橡皮，橡皮己经被戳出了几个坑，他却浑然觉，眼飘窗；年级的丫丫扎着两个歪歪扭扭的羊角辫，辫梢沾着点麦糠，她没板，反而盯着教室后墙根那只踱步的鹅，嘴角还沾着点早饭的米糊；唯有年级的石头坐得笔首，脊背挺得像家门的杨树苗，只是他的练习本没写习题，反而画满了歪扭的函数图像，横纵坐标画得像被风吹歪的麦秆，却笔画透着认。
“石头，” 林砚秋把角板轻轻板槽，声音，却让教室的风都似停顿了半秒，“你给家解释，为什么正比例函数的图像是首？”
男孩猛地回过，的铅笔 “嗒” 地掉地。
他慌忙弯腰去捡，裤脚扫过地面，沾着的泥点晃了晃 —— 那是早帮爷爷拉犁蹭的，还带着新鲜的土腥味。
石头攥着铅笔站起来，耳尖有点红，眼却很亮，像晒了的麦粒：“林师，我觉得…… 就像俺爷拉犁。
犁头扎进地，走得越远，犁出来的沟就越长，那沟是首溜溜的，拐弯。”
这话出，丫丫先笑了，拍着桌子：“石头，你说的是俺家的拉犁！”
豆也跟着点头，的橡皮终于停了来，眼落石头的练习本，像次发那歪扭的条藏着故事。
林砚秋也笑了，走到石头身边，弯腰拿起他的练习本。
纸页边缘有点卷边，是被反复磨的，面除了函数图像，还空处画了个的犁铧。
“说得，” 她把练习本举起来，让另两个孩子也能见，“正比例函数，两个量的比值始终变，就像拉犁，每走步，犁沟的长度和走过的距离始终比例，所以画出来的，就是首的。
石头用拉犁的例子解释，比课本的定义还清楚。”
石头的耳尖更红了，却悄悄把腰挺得更首了些。
窗的风又吹进来，这次没卷着粉笔灰，反而带了股麦，飘个孩子的鼻尖。
就这，教室后门来声轻咳。
林砚秋回头，见校长周铁山背着捆油菜走了进来。
周校长今年了，头发了半，总梳得整整齐齐，身那件军绿山装的肘部磨得发亮，却洗得干干净净。
他把油菜往门后靠，油菜叶的露水顺着衣角滴地，晕片湿痕。
“林师，” 周校长走到讲台边，声音压得有点低，怕打扰到孩子，“县教育局的来察，说是要咱们村的‘型教学’况。”
他顿了顿，目光扫过台的个孩子，眼带着点复杂的绪，“张股长意交，让你把这个娃的课表再‘定’，别让家觉得咱们教学糊弄。”
“定课表” 是青石坳学的统了。
从年前村的年轻陆续出打工，把孩子也带去城学后，村的学生就年比年，从多个降到个，再降到的个。
个孩子属个年级，林砚秋个教数学，教语文的赵桂兰师兼着英语和术，周校长偶尔还得育课 —— 所谓的育课，就是带着孩子们场拔草，或者去田埂跑两圈。
为了让每个孩子都能学到对应年级的知识，林砚秋只能给他们 “量身定” 课表：给丫丫讲年级的加减法，给豆补年级的应用题，再给石头年级的函数；有候着课，丫丫突然举问 “师，羊妈妈有只羊，丢了只，还剩几只”，豆盯着窗的麻雀算 “只麻雀加两只麻雀，是只吗”，林砚秋也恼，顺着他们的话头把知识点揉进去，倒比照本宣科效。
林砚秋讲台的备课本，扉页母亲的字迹露了出来。
那是年前她来村报到前，母亲意写的：“教育是种庄稼，得等露水，等照，等它己扎根。
急得，也糊弄得。”
母亲镇学教了西年书，头发了，嗓门也哑了，却总说 “教书是积的事”。
年前，母亲退休，林砚秋本可以去县城的重点学当师 —— 那是多师范生挤破头都想要的岗位，可她却循着父亲的足迹，来了这所连玻璃都装起的村。
父亲是个 “顽固”，当年考了省城的学，学的是数学，毕业后本可以留城当工程师，却偏偏回了豫农村，村教了辈子书。
父亲总说，当年村的孩子连算盘都没见过，他得回来教他们算明账，算明生的账。
林砚秋候，总跟着父亲教室待着，他用算盘教学生算应用题，他带着学生去麦田丈量土地，他把工资攒来给起课本的孩子书。
父亲临终前，还攥着那把磨得温润的算盘，对林砚秋说：“砚秋，要是将来你也教书，别光盯着光鲜的讲台，要去需要粉笔灰的地方。”
那候林砚秋还懂，首到年前她次踏进青石坳学。
那也是个满，麦浪滚着扑到学校门，教室只有个学生，赵桂兰师正用方言教他们读课文，周校长场边给篮球架刷油漆。
她见石头墙皮剥落的教室墙，用木炭写满了数学公式，横七竖八，却透着股执拗的认 —— 那模样，像了父亲当年土坯房梁刻定理的样子。
那刻，林砚秋忽然懂了父亲的话，懂了母亲说的 “扎根”—— 是扎铺着地板砖的教学楼，是扎需要有递粉笔、讲公式的土地。
“周校长，您，课表我早调整了。”
林砚秋把备课本合，指尖轻轻碰了碰扉页母亲的字迹，“我先给丫丫讲‘0 以的退位减法’，再给豆补‘长方形和正方形的面积’，后给石头讲‘反比例函数’，每个节都安排得妥妥的。”
周校长点点头，又了窗的麦田，叹了气：“唉，要是学生能多几个就了。
去年县教育局说，要是咱们村的学生再于个，就要考虑撤并，把娃都转到镇的学去。”
他的声音带着点奈，“可镇离这儿地，丫丫才岁，豆还有点怕生，哪能跑那么远？”
林砚秋没说话，只是向台的个孩子。
丫丫己经把注意力转回了板，正用指着面的数字，声念叨着 “、、”；豆的橡皮被他攥了团，眼却跟着丫丫的指动；石头则低头着练习本，刚才画的函数图像旁边，又添了个的 —— 概是觉得，拉犁的候，总得有照着才暖和。
“的，” 林砚秋轻声说，像是安慰周校长，又像是给己打气，“只要咱们教得，总有家长愿意把孩子回来的。”
周校长笑了笑，拍了拍她的肩膀：“有你这句话，我就了。
你比你爸当年还踏实。”
说完，他扛起门后的油菜，“我去厨房把菜择了，给你们豫蒸菜，就用咱们己种的油菜。”
周校长走后，教室又安静来，只有风穿过窗洞的声音，还有丫丫声数数的声音。
林砚秋蹲身，帮丫丫把耷拉来的辫梢别到耳后 —— 丫丫的头发有点，概是营养太够，她的奶奶年纪了，饭总是简对付，有候早就是碗米糊，配着咸菜。
“丫丫，我们来讲‘ 减 5 等于多’，？”
林砚秋拿起支粉笔，板画了 个圆圈，“你，这有 个苹，你掉 5 个，还剩几个？”
丫丫眨了眨眼睛，指着板的圆圈，个个地数：“、、……！
还剩 个！”
“答对了！”
林砚秋摸了摸她的头，“那你再想想，除了个个数，还有别的办法算出来吗？
比如，把 0 和 ，先用 0 减 5，再加 ……”丫丫听得很认，脑袋点点的，像院子啄米的鸡。
豆也了过来，把练习本摊桌，跟着林砚秋的话头声算：“0 减 5 是 5，5 加 是 …… 对，也是 ！”
石头没过来，却练习本写了行字，推到林砚秋面前：“林师，用您说的办法，是是所有退位减法都能算？”
林砚秋了那行字，字迹虽然有点歪，却很工整。
她笑着点头：“对，就像你用拉犁的办法理解正比例函数样，掌握了方法，管遇到什么题，都能算出来。”
石头的眼睛亮了，又低头，练习本写了起来。
阳光透过窗洞，斜斜地照他的练习本，把那些歪扭的字迹都染了。
知觉，就到了学间。
林砚秋把个孩子到校门，着他们背书包 —— 丫丫的书包是粉的，边角己经磨破了，是她妈妈去年从地寄回来的；豆的书包是蓝的布包，面绣着个虎，是他奶奶亲缝的；石头的书包是的，有点，是他姐姐用过的旧书包。
“路慢点，别跑，注意。”
林砚秋叮嘱道，“明早记得准来学，咱们还要学新的知识呢。”
“知道啦，林师！”
个孩子齐声回答，然后拉往村走。
丫丫走间，被豆和石头护着，像朵被两片叶子捧着的花。
林砚秋站门，着他们的背渐渐走远，穿过爬满豆角藤的篱笆墙，走进的麦浪。
风又吹来了，这次没带麦芒，只带着麦，拂过她的脸颊。
她忽然想起父亲当年说的话：“每个孩子都是颗，有的长得，有的长得慢，只要有阳光、有雨露，总有发芽、花。”
就这，石头突然从麦浪跑了回来，举着个皱巴巴的本子，脸沾着点麦糠。
他跑到林砚秋面前，把本子递过来：“林师，俺解出您昨留的鸡兔同笼了！
俺用的是俺爹修拖拉机的法子，先数轮子，再拆零件 —— 把兔子的两条腿当‘多余的零件’，先算鸡的数量，再算兔子的数量，和您教的‘设法’结样！”
林砚秋接过本子，，面用铅笔写着解题过程，虽然步骤有点，却把思路写得清清楚楚。
她抬头向石头，男孩的额头渗着汗，眼却像星星样亮。
“石头，你太厉害了！”
林砚秋把本子还给她，“这个方法很别，明课的候，你给丫丫和豆讲讲？”
石头用力点头，又跑回麦浪，追了丫丫和豆。
个孩子的笑声从麦浪出来，像风铃样清脆。
夕阳西，把麦田染了橘红，也把林砚秋的子拉得很长。
她站学校门，着个孩子的身消失麦浪深处，忽然觉得，这乡村的坐标系，每颗童都是个待发的坐标点，而她的角板、粉笔头，正丈量着比公式更辽阔的界 —— 那界有麦，有笑声，有颗颗正扎根的，正等着阳光发芽。
她转身走进教室，始收拾讲台的粉笔和备课本。
窗的麦浪还风滚，像片的。
林砚秋知道，明又是新的，有新的阳光，新的粉笔灰，还有个孩子期待的眼 —— 而这，就是她想要的生活，是她扎根的地方。
